“Si on laissait aux élèves la liberté de customiser eux-mêmes les toilettes ?” Cette question, Arthur Collet, délégué de niveau des 4èmes, a eu l’occasion de la soumettre devant le conseil de participation, le 7 mars dernier. Arthur réagissait à la demande formulée par le directeur, M. Dejemeppe, de trouver des solutions pour lutter de manière efficace contre les tags au Lycée. Selon Arthur, son idée pourrait permettre d’éviter les tags car « on n’irait pas saccager le travail par-dessus si on sent que cela nous appartient. Il y aurait plus un rapport d’inclusion.”
Mais de quels tags parle-t-on au juste ? Les graffiti qui posent problème à la direction sont sur le site du Biéreau, où on les retrouve en nombre. Il s’agit essentiellement de signatures (pas des noms plutôt des pseudos comme Zwave ou Pose). Ils sont dans les toilettes des garçons, dans la salle de sport, dans le réfectoire et sur les murs à l’extérieur. (Notre équipe du ByBiSix en a repéré deux dans la ville également).
Ces tags, un homme, au Lycée, les traque activement depuis deux ans, Marc Vaerman, le responsable technique des bâtiments. Il les repère et les classe dans un dossier photos. Son objectif ? : “Prendre le·la tagueur·se sur le fait. C’est la deuxième année qu’on retrouve ces tags. Ils apparaissent souvent en fin de journée ou pendant les heures de midi, quand il y a beaucoup de monde. Ce modus operandi nous laisse à penser qu’il s’agit d’un·e élève et non d’une personne extérieure. » Il y a quelques jours, l’ensemble des professeur·e·s a été invité à ouvrir l’œil.
Photo du ByBiSix
Pourquoi un tel investissement ? “Les tags, ça coute de l’argent !” nous explique Marc Vaerman. “Pour les tags à l’extérieur, par exemple, on faisait appel à une société. Le contrat annuel était de 15 000 à 25 000 euros/an. Une dépense excessive. On n’a pas renouvelé… Mais si on ne nettoie pas tout de suite, c’est l’escalade : les auteurs·trices se répondent.” Et Marc Vaerman de faire remarquer que “l’argent dépensé pour nettoyer pourrait être utilisé pour le collectif, pour refaire de belles classes par exemple !”
La dégradation des bâtiments et l’impact qu’elle a sur le travail du personnel d’entretien, c’est ce qui motive Damien Dejemeppe à « mettre la main » sur l’auteur·trice des inscriptions.
“je ne sanctionne pas si les tagueurs·ses viennent me voir d’eux-mêmes.
Contacté par nos soins, le directeur renouvelle ainsi l’offre formulée lors du conseil de participation : “je ne sanctionne pas si les tagueurs·ses viennent me voir d’eux·elles-mêmes. Ils ne risquent rien même celui·celle qui a fait des tags partout… mais l’idée est que l’on cherche ensemble une manière pour que les élèves puissent s’exprimer sans abimer les locaux et bâtiments.”
Un article de Cyanne Irakoze et de Gaspar Lambert (avec l’aide de Stéphanie Villers)
Le conseil de participation est un organe consultatif qui réunit la direction, des représentant·e·s des professeur·e·s, les délégué·e·s de niveau et des représentant·e·s des parents.
Ce lundi 14 Février, l’école, en effervescence, fêtait la St-Valentin. Les roses et les petits mots fusaient et chacun vivait la célébration de l’amour à sa manière.
Voici quelques ressentis récoltés dans les couloirs…
Micro-couloirs recueilli par Cyanne Irakoze, Emmanuella Ngoie Mukaju et Apolline Thiry.
Montage audio d’Emmanuella Ngoie Mukaju et Apolline Thiry.
Si vous suivez les actualités du lycée, vous êtes sûrement au courant de l’existence d’un ciné-club qui, vendredi passé, a projeté le film que nous analysons aujourd’hui : The Grand Budapest Hotel. Ce film de Wes Anderson fut agréablement accueilli par les critiques à sa sortie en 2014, il reçut même 4 oscars pour sa BO, ses décors, ses coiffures et maquillages et ses costumes.
L’histoire relate les aventures de M. Gustave, concierge du Grand Budapest Hotel, et de son groom Zero Mustapha, dans le monde haut en couleurs de l’entre-deux-guerres. Après avoir hérité d’un tableau d’une grande valeur d’une des clientes, Gustave devra déjouer les plans machiavéliques de la famille de la défunte qui est prête à tout pour récupérer la toile inestimable. Le film nous plonge, dès le début, dans sa propre ambiance rappelant un peu celle des » Désastreuses Aventures Des Orphelins Baudelaires ». Le personnage de M.Gustave à la fois faux et attachant est parfaitement interprété par Ralph Fiennes. les personnages secondaires tous uniques en leur genre nous entraînent encore plus dans l’univers unique du réalisateur Wes Anderson. L’histoire en elle-même est palpitante et ponctuée d’une touche d’humour absurde assez subtile qui fait sourire à chaque scène. Les plans sont magnifiques et nous dévoilent une Europe d’entre-deux-guerres vraiment surprenante. Malgré ses apparences de film d’aventures humoristiques, le film cache une puissance émotionnelle très plaisante. Bref, je recommande.
Ce lundi 14 février, l’air dans les couloirs de l’école était rempli d’amour et les élèves s’en donnaient à cœur joie de crier “Joyeuse Saint Valentin !” à leurs ami·e·s. Vous avez d’ailleurs sûrement été interrompu·e·s pendant l’un de vos cours par des élèves de 6èmes qui jouaient le rôle de messagers de l’amour. Et oui, cette année la boîte aux lettres a fait un carton plein sur le site du Biéreau. Mais pourquoi cette boîte aux lettres ? D’où vient l’idée ? Qui s’en occupe ?
Une enquête de Cyanne Irakoze.
L’idée de cette boîte aux lettres est reprise de l’an dernier : des rhétoricien·ne·s de l’activité littéraire avaient alors pris l’initiative de créer une boîte dans laquelle les élèves glisseraient une lettre d’amour ou d’amitié, laquelle serait distribuée par leurs soins à l’heureux/l’heureuse destinataire le jour de la Saint Valentin. Et bien cette année, Maurine Muizers et Adrienne Grosjean, élèves en 6ème de l’activité littéraire, ont décidé de poursuivre l’idée avec l’aide de leurs acolytes de l’option.
La boîte a eu un grand succès : plus de 500 lettres ont été récoltées ! Avec autant de lettres, l’organisation a été très compliquée car il a fallu, tout d’abord, les trier par classe… sans les lire évidemment : les organisatrices ont non seulement respecté la vie privée mais elles ont également fait confiance à la bienveillance des élèves pour n’adresser que des mots gentils. Ensuite, grâce à l’aide des éducateurs·trices, il a fallu obtenir les horaires des classes pour trouver le moment opportun à la distribution de ces petits mots doux. Et enfin, est venu le passage tant attendu dans les classes ce 14 février.
A153, Biéreau, lundi 14 février, 15h05…
Lors de cette distribution, Marine a eu beaucoup de succès : elle a reçu plusieurs lettres et roses. Comment s’est-elle sentie en recevant ces cadeaux ? “Ça m’a fait plaisir car c’est toujours super touchant ce genre d’attention. Après, je me sens toujours un peu gênée parce que je ne sais pas trop comment réagir…” Réagir face à ses expéditeurs mais aussi face aux élèves de la classe qui ne reçoivent rien… Les organisatrices ont conscience du sentiment de tristesse que cela peut produire et elles estiment que pour les années à venir il serait judicieux d’envisager une formule qui puisse toucher l’ensemble des élèves. Alors, à quoi ressemblera la Saint-Valentin 2023 ? Et d’ici-là, qu’aura répondu la personne qui a reçu cette charmante injonction ?
Frère : à l’origine terme qui désigne un véritable ami. Toutefois, ce mot a un peu perdu de sa force : les jeunes l’utilisent aujourd’hui pour désigner un simple pote. Le mot reste quand même plus puissant que « gars », ne vous méprenez pas.
Avoir le seum : le seum est un mot dérivé de l’arabe “sèmm”, qui signifie “venin”, « poison ». “Avoir le seum” signifie donc généralement avoir la rage, être en colère. Jadis, on se disait “vénère” ou “dèg”. C’est sûrement ce seum-là que l’élève à l’origine de cette remarque sur un casier veut nous communiquer.
LMV, Biéreau, Casiers, 1er étage, auteur inconnu.
Sachez que le seum peut aussi exprimer la malchance ou la tristesse, un peu comme quand le train vers LLN de 8h21 est annulé et que vous commencez la journée par une grosse interrogation.
Une rapide recherche sur le Net nous a aussi permis d’apprendre que la popularité de ce terme était liée aux défaites des Diables rouges face à l’équipe de France lors des demi-finales de 2018, puis de 2021. Les médias français auraient alors qualifié la réaction des Belges de « seum ». Nous n’épiloguerons pas là-dessus.
Pecho : il s’agit duverlan de choper. Le terme signifie le plus couramment “séduire”, dans le sens “emballer” la personne en vue de sortir avec. Voici encore une inscription de casier qui l’illustre :
Casier LMV, Biéreau, 1er étage
Plus rare, l’expression « se faire pécho » désigne, quant à elle, le fait d’être pris en flagrant délit… de consultation de son GSM, par exemple.
Voici quelques petits conseils pour une utilisation pertinente et digne :
-En salle des profs : Thierry, frère, tu me sauves la vie… j’avais oublié mes feuilles pour la 2J.
-En classe : Oui, j’ai corrigé vos interros et j’ai trop le seum !
-Confidence de couloir : Je me suis fait pécho ce matin par le directeur quand je suis arrivé·e en retard.
#lundi14septembre : c’est par cet hashtag qu’en 2020, la question du code vestimentaire dans les écoles est posée. Ce jour-là, des élèves français et belges, filles ou garçons, montrent leur volonté de vouloir changer les mentalités en bousculant les normes. Depuis, le sujet est devenu un point de tension dans bon nombre d’établissements, y compris au Lycée. Mais cette question est-elle pour autant nouvelle ? Que disent les vieux règlements du Lycée à ce sujet et qu’en ont comme souvenirs les anciens élèves ? Pour répondre à ces questions, nous avons interrogé un éducateur et d’anciens élèves qui sont pour la plupart devenus professeurs au Lycée.
Une enquête de Cyanne Irakoze et d’Aurore De Angelis.
Plongeons directement dans une ancienne version du journal de classe, avec cet extrait qui date de 2003.
Nous constatons d‘emblée (enfin pour ceux et celles qui la connaissent !) que notre règle a peu évolué depuis le début des années 2000 (hormis la mise en page !). Deniz Uygur, professeure de Français au Lycée et ancienne élève, est venue à notre rendez-vous munie de son journal de classe.Nous remarquons ainsi que la règle dans les années 1990 est assez proche de celle de 2003, si ça n’est le point sur les bermudas, lesquels étaient uniquement tolérés par temps chaud ! Selon Mme Uygur, cela montre que la règle essayait de « suivre le style de l’époque ». Yves Netens, éducateur au Lycée depuis 32 ans, relève, lui aussi, ce lien entre la règle vestimentaire et la mode : “ Nous avons toujours été partagés entre l’envie de suivre les évolutions de la mode et puis une réflexion sur le sens de courir justement après les tendances. Ainsi, on a oscillé entre une formulation extrêmement floue qui permettait d’intervenir en cas d’abus et une tendance à vouloir lister ce qui était autorisé et interdit, tendance qui dépendait de la mode. Je pense qu’on a toujours un peu été entre les deux et qu’on le reste encore aujourd’hui.”
Yves nous apprend aussi, qu’outre le style, la règle pouvait aussi être simplement déterminée par une seule personne : “ Au Lycée, pendant très longtemps, on ne pouvait pas porter des vêtements militaires… et tout ça, parce qu’il y avait un éducateur qui était particulièrement sensible à cette question et qui trouvait que c’était un signal de violence. Et donc, lui militait assez activement pour que cela se trouve dans notre règlement et cela s’y trouvait ! Je n’ai jamais vu cette règle dans d’autres écoles… Et chez nous, l’interdiction de la tenue militaire, bien qu’abrogée depuis quelques années maintenant, est restée dans l’imaginaire collectif.” En effet, si vous avez écouté notre micro-cour/couloirs, vous avez remarqué que cet interdit est encore cité !
Passons à présent à l’application de la règle : le Lycée traquait-il davantage, dans le passé, les élèves qui contrevenaient à ses principes vestimentaires ?
Selon Aurélie Gérard, professeure d’Espagnol et ancienne élève, la règle était, bien plus stricte dans les années 90 qu’aujourd’hui : “L’école n’aurait pas toléré le quart des tenues que l’on tolère maintenant.” Pour donner un exemple, un jour elle est allée à l’école avec un jupe très longue mais fendue sur le côté et bien qu’elle portait un short en dessous, on lui a interdit de la remettre à l’école car la jupe suggérait qu’elle ne portait rien en dessous. A une autre reprise, alors qu’elle portait un t-shirt transparent, l’éducatrice lui a donné un t-shirt de l’école pour remplacer le sien. Dans une situation similaire, Ofélie Noël, élève au Lycée de 2009 à 2015, nous dit avoir reçu une remarque verbale sur son short court alors qu’elle portait des bas opaques. Elle a proposé de rentrer chez elle pour se changer lors du temps de midi. C’est ce qu’elle a fait. Elle n’a pas eu de remarque dans son journal de classe. On constate, en effet, que l’application de la règle est assez différente. Dans le cas de Mme Gérard, c’est l’éducateur ou l’éducatrice qui a imposé la sanction alors que dans le cas d’Ofélie, c’est l’élève qui a proposé de son plein gré de rentrer se changer. Mais l’histoire ne dit pas ce qui serait arrivé à Ofélie si elle n’avait pas habité pas Louvain-la-Neuve… Selon Maxime Denis, professeur de Géographie et ancien élève dans les années 2000, les éducateurs étaient “cool et ouverts et non des monstres tyranniques”. Il ne peut pas voir de différences entre l’application d’aujourd’hui et celle d’avant car en tant qu’élève, il n’y était pas confronté : il ne portait pas les habits qui faisaient débat.
Dernier point à relever : la contestation de la règle. Cette dernière était-elle déjà un point de tension dans les années 90 ? Pour Mme Gérard, “Chacun comprenait la nécessité de la règle et ne ressentait pas le besoin de faire une rébellion.” Mme Uygur va dans ce sens : “Il y avait une sorte de consensus dans l’école, sur le fait que les filles s’habillaient comme des filles et les garçons comme des garçons. Il n’y avait pas autant de polémique qu’aujourd’hui car on était dans une société plus sexiste.” Estime-t-elle pour autant que la règle était genrée ? : “ Non, pas dans le texte mais en tant que fille, les éducateurs allaient toujours rappeler à l’ordre et si le short était trop court, il fallait rentrer chez soi. Mais ce n’était pas écrit dans la règle que le short court – ou trop court – était interdit.” Au contraire, Mme Gérard nous répond que c’était pour tout le monde la même chose à part pour un professeur “ vieux jeu” qui interdisait les garçons à venir à son cours en short. Pour Xavier Vroman, professeur de Mathématiques et Sciences et ancien élève dans les années 2000, “il y avait moins de possibilités de discussion et c’est quelque chose que M.Dejemeppe et Mme Bollen ont beaucoup plus permis. Mais il y avait déjà des tensions car les éducateurs renvoyaient des élèves qui portaient une tenue qui ne correspondait pas au ROI, les élèves manquaient donc des heures de cours pour une tenue vestimentaire.”
Bref, le règlement n’est alors pas contesté car il correspond à la mentalité de l’époque. Peu de personnes se rendent compte qu’il y peut y avoir du sexisme et de l’exclusion. Avec le recul, Yves précise : “Ce qui me frappe évidemment, c’est que pendant très longtemps, on ne s’est pas posé la question de la règle genrée (on faisait une présentation sur un mode un peu décalé sur la déconcentration causée par les vêtements des filles par exemple… et ça passait… on peut même dire que cela faisait rire). Et donc, oui, globalement, le règlement s’adressait davantage aux filles qu’aux garçons et surtout effectivement, ce message adressé aux filles de cacher ce qui pourrait provoquer des réactions n’est pas conforme à la mission d’éducation des adolescents. S’il y a bien un endroit avec un cadre qui doit apprendre aux garçons à ne pas se laisser aller aux « bas instincts », c’est l’école. Je trouve précieux que l’école permette l’éducation des garçons au respect des filles plutôt que de dire aux filles « si vous ne voulez pas d’ennui, évitez de porter certaines choses. L’école doit être perméable à l’évolution de la société.”
“Poursuis tes rêves” est une série pour adolescents, qui se déroule dans un lycée.
Au début de cette passionnante histoire, nous découvrons la quotidien de Mia, une jeune fille qui adore la musique et dont le rêve est de rejoindre une célèbre école de chant. Elle finira par passer les audition du groupe “GO” pour obtenir une bourse.
Sera-t-elle prise ? Vous le découvrirez dans cette fantastique série aux allures de comédie musicale. Je la conseille pour les fans de romance, de musique et de danse. C’est une série argentine créée par Sebastiàn Mellino. Vous retrouverez les deux saisons sur Netflix (Une suite existe sous forme de film).
Le passage du diable de Anne Fine est un récit qui se lit rapidement et qui vous embarquera dans une histoire pleine de rebondissements.
Daniel, 11 ans, vit caché du monde, depuis 10 ans. Mais pourquoi ? Un coup frappé à la porte va faire basculer toutes ses certitudes. Fouillant le passé de sa famille, il va passer de surprises en horreurs tout au long de l’histoire.
Ce roman palpitant qui tombera dans l’impensable, te tiendra en haleine jusqu’au bout.
C’est une trilogie fantastique écrite par Alex Bell.
Pour ses 10 ans, Stella Flocus Pearl peut enfin partir en expédition avec le Club de l’ours polaire, dans les mondes gelés, emplis de dangers. À peine arrivée sur le continent, elle se voit déjà embarquée avec ses amis dans une folle aventure fantastique, où on côtoie yétis, licornes et monstres divers.
Quelle autre créature croisera leur route ? Leur survie dans ce monde fait de glaces et de neiges est-elle garantie ?
Voici un très bon roman entre fantaisie et aventure, parsemé de hauts et de bas rocambolesques. On se retrouve rapidement entrainé dedans et il nous devient vite impossible de le lâcher.
Ce mardi 1er février 2022, l’équipe SFG de Chris s’est inclinée dans les toutes dernières secondes du match face à l’équipe Gucci Gang. Score final : 37 à 36. En effet, l’équipe de Chris qui menait de 4 points lorsque l’arbitre siffla la dernière minute ne s’attendait pas à se faire remonter. Mais un trois points du capitaine ennemi en a décidé autrement. Et pour enterrer correctement l’équipe de Chris, Kelly vient imposer un magnifique fade-away sur son défenseur offrant ainsi la victoire à son équipe.
L’équipe victorieuse du tout premier tournoi de basket est donc les Gucci Gang.
